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O texto abaixo nos leva a refletir sobre o modo de aprender de nossos alunos como também o modo pelo qual ensinamos. Gostaria de fazer a seguinte pergunta: " Há quanto tempo estamos repetindo a mesma  forma de ensinar em nossas aulas com as mesmas estratégias, objetivos e fundamentos didático-pedagógicos ?" 

A LINGUAGEM NA INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA ERA DIGITAL:CONSIDERAÇÕES TEÓRICAS.

                                                                                                                                        Ademar Felipe Fey

Revista Tecnologias na Educação- ano 3- número 1- Julho  2011 http://tecnologiasnaeducacao.pro.br

A sociedade atual se destaca pela velocidade como as informações circulam pelas redes de comunicações. Através da internet, por exemplo, as pessoas podem estudar, trocar  mensagens instantâneas com seus amigos, procurar emprego, criar sua página web pessoal, ou seja, as pessoas interagem  mediadas  pela  tecnologia.  Nessa  interação as  pessoas  se  constituem  e  configuram diálogos com seus interlocutores. Com a renovação contínua do conhecimento científico, teorias e estudos se tornam obsoletos num espaço de tempo cada vez menor. Daí decorre a idéia de que a educação em nossa atual sociedade se tornou continuada, ou seja, para a vida inteira. O diploma do ensino superior não garante mais conhecimento atualizado e colocação do profissional no mercado. Na maior parte das vezes, o recém graduado parte para uma especialização, dali para o mestrado e assim por diante. Ou seja, o aprendizado é contínuo. Por outro lado a atual sociedade busca formas flexíveis, dinâmicas e criativas de estudo e um saber proveniente de múltiplas áreas. Nesse ponto nos parece que o dito ensino tradicional necessita de transformações. A forma como a maioria de nós (imigrantes digitais) estudou não parece ser a maneira de como a nova geração (nativos digitais) entende ser a maneira correta de aprender. Em outras palavras, necessitamos (re)aprender a aprender e, mais ainda, (re)aprender a ensinar.  Nossas escolas estão recebendo em seus bancos escolares os alunos da geração Internet, ou nativos digitais. Eles encontram na sala de aula, na maioria das vezes, o professor imigrante digital. Embora a sala de aula tradicional possa ensejar um diálogo bidirecional entre professor e aluno, com possíveis inversões de papel no processo de comunicação, normalmente cabe ao professor o poder do início e término da interação .  Normalmente o processo da linguagem estabelecido em sala de aula é um processo unidirecional.  No entanto, com a proliferação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e da formação da sociedade em rede, parece interessante refletir como se dará a interação, nessa sala de aula, entre o professor imigrante digital e o aluno  nativo digital. Aparentemente,  muitos desses  professores não estão  preparados para atuarem no contexto das tecnologias e de dialogar com os alunos digitais na linguagem que estes últimos aprenderam fora do ambiente escolar.

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Qual o contexto da sala de aula tradicional? E o contexto fora da sala de aula? A linguagem varia ou não? Vivemos a era do imediatismo e da rapidez na interação. Ao mesmo tempo, de uma possível  falta  de  atenção.  Na  sala  de  aula  tradicional  os  alunos  parecem  ter  dificuldade  em acompanhar as explicações do professor. Parecem estarem absortos em outras idéias. Parecem distantes  e  não  sintonizados  no  discurso  do  professor.  Em  outras  palavras,  o  sistema  de comunicação entre transmissor e receptor ou está incompleto ou a incidência de ruído está afetando a comunicação. Segundo (PRENSKY, 2010, p. 37) a falta de atenção do aluno, se dá por uma atitude intencional por parte do aluno em não responder ao diálogo do professor, pela percepção do aluno de haver discrepância na forma de aprendizagem que ele encontra dentro e fora da sala de aula. Na realidade, várias hipóteses podem ser levantadas, uma delas, por exemplo, é de que a aprendizagem pode não ser significativa, do ponto de vista do aluno.  Fora do ambiente escolar, na interação com as TICs o aluno possui o controle da interação e recebe respostas imediatas. Navega na internet em caso de dúvidas. Troca idéias com seus colegas em rede. Por outro lado, na sala de aula tradicional, embora a interação seja possível, ela é bem difícil  de  acontecer,  por  uma  série  de  fatores,  tais  como,  o  número  de  alunos,  pressupostos epistemológicos e pedagógicos do professor, material didático disponível, proposta pedagógica da escola, etc. O fato é que existe uma distância muito grande entre o que o aluno vivencia dentro e fora do ambiente escolar. As TICs devem servir como apoio, como ferramentas, para as atividades de ensino do professor. Elas não devem ser um fim em si, mas um meio para que o objetivo do processo de ensino e aprendizagem  ocorra, ou seja,  que  constituição do aluno se  dê num contexto sócio-histórico-cultural. A tecnologia na educação deve se tornar uma interface comum de linguagem entre professor e aluno, favorecendo a interação entre ambos. Quanto  a  linguagem  nesses  dois  contextos,  podemos  dizer  que  ela  está  mudando, acompanhando as mudanças sócio-culturais, como citado anteriormente. Nas TICs os indivíduos têm a tendência de serem econômicos na escrita, além de desenvolverem expressões específicas para cada tecnologia utilizada. Por exemplo, palavras como emoticon, LOL, avatar, blog,  RPG, tartarugar, fazem parte da linguagem dos nativos digitais no mundo dos games e tecnologias digitais (PRENSKY, 2010, p. 214-221). Além disso, no mundo das mensagens instantâneas é comum a contração das palavras no sentido de acelerar a comunicação e facilitar a digitação e portanto permite a fluidez do diálogo entre os nativos digitais.

Segundo Prensky (2010, p. 61) quem deverá mudar de posicionamento é o professor, pois o nativo digital já nasceu num ambiente e cultura diferente daquela do imigrante digital. O professor deverá se apropriar do conhecimento necessário para migrar para a cultura digital, tornando-se portanto  um  migrante  digital,  utilizando  as  TICs  como  ferramentas  do  processo  ensino  e aprendizagem, interagindo da melhor forma possível com a nova linguagem produzida no contexto do nativo digital. Ao agir dessa forma, o professor se aproxima do aluno, de forma social e cultural, e a hipótese é de que o trabalho coletivo e colaborativo em sala de aula, entre ambos, possa ocorrer com maior fluidez.

Revista Tecnologias na Educação- ano 3- número 1- Julho  2011 http://tecnologiasnaeducacao.pro.br

Observação

O autor chamado Prensky que ele cita inúmeras vezes escreveu uma das minhas dicas de leitura Olhem lá. Gosto de algumas idéias e colocações de Prensky, mas acho ele excessivamente tecnológico. Ele tende a achar que os não-nativos, os imigrantes digitais devem se adaptar ao modo de pensar do nativos digitais. Nicholas Carr ( A geração superficial - O que a internet está fazendo com nossos cérebros ) mostra que nem tudo que reluz é ouro: muitas desvantagens são observadas no modo de pensar "novo". Interessante compará-los e se mediarmos os dois pontos de vista com o livro de Norman Doidge " O cérebro que se transforma", estaremos nos tornando críticos dessas novas teorias.  Bom proveito. Vale à pena.

Estou enviando parte da nossa reunião de área porque alguns problemas aconteceram durante o primeiro semestre devido a esses pontos debatidos durante nossas reuniões. Avaliem se está tudo indo bem em suas turmas. Estamos aqui para trocar idéias. Gostaria que todos se sentissem à vontade para fazer isso.

Olá, pessoal! Estou começando a dividir com todos vocês idéias, opiniões e bastante material para nosso crescimento coletivo. Gostaria de receber dicas e suas idéias também para distribuir entre os professores de nossa equipe. Utilizarei como um canal de avisos quando necessário. Pedirei ao pessoal do nosso site oficial que ligue (link) esse blog a ele. Para testar estou postando algum material que permanecia em meu Facebook. Decidi pelo Blog devido à sua maior segurança e menos interferências externas. Vão , inicialmente, algumas dicas de leitura. Os livros sobre a relação internet-ser humano são fundamentais para nos localizarmos no momento em que vivemos; "O cérebro que se transforma" explica coisas que normalmente não conseguimos compreender por falta do conhecimento fornecido pelo autor.